大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小班宣传栏育儿小知识学习的问题，于是小编就整理了1个相关介绍小班宣传栏育儿小知识学习的解答，让我们一起看看吧。
幼儿园该不该学习认字？
如果孩子在幼儿园就认字，就可以独立学习一些简单的绘本，来增加知识，孩子会认字了读书就更有兴趣了。
二、为小学打下基础
方便朗读背诵 小学以后课文都有朗读背诵，孩子如果还没开始认字，一篇课文都不认识，一个字一个字现学比较费劲，孩子也没学习兴趣，家长还不省心，而且一下让他学太多也记不住。
方便写作业 如果孩子连字都不认识，怎么去读题。虽然老师刚开可能会领读一下，但是自己会认才方便理解。
怎么让孩子轻松的学习呢？其实也很简单
不该学习认字，我们想想教育部门为什么规定孩子的入学年龄为6岁，也就是说6岁开始孩子才适合识字。这并不是凭空捏造的，是经过大量的科学研究，根据儿童心理发展及生长规律制定的。国家付出巨大的人力、物力研究的唯一结果，难道会不值得信任？既然如此我们用事实来说话：
儿童心理学证明，幼儿期的认知主要是依靠具体形象性思维以及形象记忆为主。那什么是具体形象性思维及形象记忆？简单来说，就是孩子只有真正看到、触摸到、感受到的孩子才能学习到，理解清楚。
比如：你拿着一张苹果卡片（如下图），上面画了个苹果，下面还工工整整地写着“苹果”两个字，然后你带着孩子指着念“苹果，苹果，苹果”，孩子也跟着你念：“苹果，苹果，苹果”，然后你开心的认为孩子认识苹果和字了。
其实你错了，孩子根本不“认识”，因为孩子没有生活经验，根本不知道所谓的“苹果”是什么？孩子只有自己看过、触摸过，体验过实物才知道苹果是什么？比如：你拿出一个“苹果”，带孩子观察一下“宝宝，你看苹果是什么颜色的呀？”孩子会用小眼睛观察后告诉你“红色的！”然后后你可以再通过“它摸起来怎么样呢”？来让孩子摸一摸苹果的外表，用触觉感受苹果摸起来“凉凉的，滑滑的，圆圆的”。“苹果吃起来味道怎么样呢？”孩子在你的引导下吃苹果并学习理解到苹果“甜甜的”。
这个事例让我们认识到孩子只有通过真实体验过后形成具体形象，才能理解并记忆。所以有时候你所认为的孩子记住了，其实孩子只是认识了汉字的抽象符号。
北京方方教授（儿童心理学家）认为儿童识字（抽象符号）过早，会影响孩子的想象力
儿童认识汉字的“抽象符号”过早，只知会注意“抽象符号”式的汉字，一个宝妈，她的孩子早早的教识字，每次带孩子去参观美术作品、摄影作品等，她每次注意的都是艺术品下方标签上的文字，而从不欣赏图像与实物，从来不去想像艺术品深层的含义。
这个还是看孩子的兴趣没什么该不该有，如果好学的孩子可以给他多认认字，这对于他也还是有好处的。学会认识他可以自己看喜欢看的书。我们家小孩就是三岁，已经学会认上千个字。出门去任何地方他都会看字牌，他东南西北都能自己认识。
我们一般不反对学龄前的孩子，在有兴趣的前提下识字，只是不要强迫他写字就没关系。因为学前孩子手臂的小肌肉尚未发展完成，握笔不紧，他的眼睛也尚在发展的阶段（孩子生下来是近视眼，要到18个月后，控制眼球焦距的神经才发展完成，所以我们之前说过，不宜给小婴儿看闪卡），父母可以教孩子构字的原则，因为规则可以帮助他将字分类，而分类是组织知识的第一步，如草字头代表这个字跟植物有关。
但是孩子在4岁前，掌管记忆的海马回尚未发育完全，帮助记忆最有效的码—语言码，也尚未发展成熟，所以不要强迫他记忆。孩子在进学校前最重要的是品德的学习，而不是事实（fact）的学习。
到此，以上就是小编对于小班宣传栏育儿小知识学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于小班宣传栏育儿小知识学习的1点解答对大家有用。
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